Для художников человек всегда был и остается главным объектом изображения. Чтобы изобразить человека, передать его верный облик, необходимо ясно представлять структуру форм человеческого тела, закономерности их образования. В работе над изображением человеческой фигуры верный помощницей художника является анатомия.
Раздел анатомии, необходимый художникам, называется пластической анатомией и изучает то, что образует внешние формы тела - скелет, мышечный и кожный покров.
1.Пропорции лица человека.
Голова, в особенности лицо человека, является объектом пристального внимания в портретном искусстве.
Многие поколения художников изучали пропорции человеческого тела. В деталях их выводы отличаются друг от друга, но в основном они близки. Пропорции человеческого тела таковы: голова по высоте составляет 1/7 -1/8 части всей высоты человека
Теперь рассмотрите внимательнее пропорции лица человека.
Голова всегда индивидуальна по своему строению и пропорциям у каждого человека. Отыскать и подчеркнуть это индивидуальное у конкретного человека поможет знакомство с «осредненной» схемой пропорций человеческого лица. Оказывается, что горизонтальная линия - ось глаз - проходит точно на половине общей высоты головы, то есть все, что находится выше глаз, занимает столько же места, как и то, что находится ниже их. Поначалу это представляется маловероятным: кажется, что нижняя часть, где находятся нос, рот, подбородок, занимает гораздо больше места, чем верхняя, то есть лоб и темя. Но это только кажется. Нижняя часть лица кажется больше верхней потому, что она более «разработана», более насыщена разнообразными деталями, тогда как верхняя лишена их.
Установив, что линия глаз проходит точно по середине головы, рассмотрим размещение остальных деталей лица. Если всю высоту головы принять за единицу, то окажется, что темя займет 1/7 часть этой величины, лоб, нос и расстояние от носа до нижней точки подбородка - по 2/7. Линия рта располагается примерно на 1/3 этого расстояния. Эта величина - 1/7 высота головы - оказывается модулем и для ширины головы. Она укладывается по ширине 5 раз. Расстояние между глазами, как и между крайними точками крыльев носа, длина глаз, расстояние от крайних точек глаз до крайних точек висков - все равно единице.
Все приведенные измерения являются, конечно, схематичными, примерными, и в жизни у каждого человека окажутся свои индивидуальные отклонения от рассмотренной схемы. Тем не менее она будет всегда хорошим отправным ориентиром при изучении конкретных особенностей каждой индивидуальной головы.
2. Индивидуальные особенности деталей лица.
Леонардо да Винчи, классифицируя формы носа, разделял их на «три сорта»: прямые, вогнутые (курносые) и выпуклые (горбоносые).. Спереди носы тоже бывают разнообразными: и широкие, и узкие...
Губы, как и глаза, являются наиболее выразительными частями лица. Они бывают очень разнообразны по форме, поэтому необходимо уловить и стремиться передавать их характерную особенность: их размер, полноту; нижняя губа может сильно выступать, а верхняя нависать над ней и т. п.
Большое значение имеет подбородочное возвышение и особенно нижний край челюсти, составляющий границу с шеей.
Цель: Познакомить учащихся с закономерностями конструкции головы человека
Задачи: развивать наблюдательность, воспитывать эстетический вкус; формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека, активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Конструкция головы человека и её основные пропорции Автор: Каяткина Ольга Владимировна МАОУ СОШ №84 г. Челябинск, Челябинская область Урок изобразительного искусства в 6 классе
Цель: Познакомить учащихся с закономерностями конструкции головы человека Задачи: развивать наблюдательность, воспитывать эстетический вкус; формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека, активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения. Оборудование: портретные эскизы людей разных возрастов, выполненные на классной доске зарисовки головы.
Пропорции головы человека Пропорциями называются размерные соотношения элементов или частей формы между собой. В художественной практике существует известный метод определения пропорций, называемый визированием.
Чтобы научиться рисовать портрет, следует изучить части лица.
Голова в целом построена по принципу геометрических объемов и ее изображение состоит из комбинации усложненных геометрических тел. А. Дюрер Аналитический рисунок построения головы человека
Как нарисовать глаза Глаза играют очень важную роль в сходстве портрета с натурой. Начать рисовать глаз можно с его обобщённой формы, глазное яблоко имеет шаровидную форму). Поэтому, приступая к прорисовке глаз, нужно наметить глазные впадины, при этом помня, что они расположены не очень близко к носу. Расстояние между глазами равно длине самого глаза. Далее, наметив зрачок, начинаем прорисовывать веки.
Рисуем нос Рисуя нос, нужно сначала внимательно изучить его характерные особенности: носы бывают прямые (1), курносые (2) и с горбинкой (3).
Носы бывают длинные, короткие, узкие и широкие. Основание носа равно ширине глаза. Намечая нос, нужно помнить, что середина лицевой линии носа проходит через середину его основания и кончика.
Схема рисования носа
Рисуем губы Прежде чем начать рисовать губы, нужно наметить среднюю линию рта (это линия, где верхняя губа соединяется с нижней), затем на этой линии определить длину и толщину губ (обычно нижняя губа более толстая, чем верхняя, но бывает, что они равны по толщине). Также нужно помнить, что рот находится ниже линии основания носа. Далее нужно начать обрисовывать очертания губ, стараясь передать их характерную форму (тонкие, толстые, средние, ровные по контуру или с изгибом на верхней губе).
Рисуем уши Уши обычно расположены на уровне от бровей до основания носа. Для того чтобы правильно наметить уши, нужно вычертить воображаемую ось уха, которая проходит параллельно линии носа. Далее намечают общую форму уха и прорисовывают детали.
Рисуем волосы Волосы красиво обрамляют голову и начинаются на середине расстояния от линии глаз до темени (верхней точки головы). Все причёски можно свести к наиболее типичным.
Практическая работа первый способ выполнения рисунка Выполнить рисунок головы с различно соотнесёнными деталями лица (нос, губы, глаза, брови и так далее)
второй способ выполнения рисунка
Домашнее задание: дорисовать портрет
«Пропорции в жизни» - Ф. Решетников. Золотая спираль. Метод аппликации. Соотношение частей тела у ребенка. Леонардо Пигано Фибоначчи. Соотношение. Композиция пропорций человека. Проверка. Продолжите последовательность чисел. Парфенон. Разделите каждое из чисел последовательности Фибоначчи на предыдущее. Леонардо да Винчи.
«Задачи на пропорции» - Проверьте решение. Чебурашка и крокодил Гена. Однажды Муха-Цокотуха пошла по полю и нашла денежку. Задачи на пропорции. Скорость движения автомобиля. Физкультминутка. Две величины обратно пропорциональны. Хозяйственный кот Матроскин из Простоквашино. Где-то есть ель в лесу, под елью белка. Решите задачу.
««Пропорция» математика» - 90 человек. Решите уравнения. Для «олимпиадников»: Простейшие преобразования пропорций: В пятых классах школы 80 человек. Пропорции. Пропорция: В шестых классах 90 человек. Основное свойство пропорции: Составьте новые пропорции из заданной. Отличники составляют 20%. В каких классах больше отличников и на сколько человек?
««Отношения и пропорции» 6 класс» - В 1794 году Лежандр привёл более строгое доказательство иррациональности чисел? и?2. Кукурузой засеяли 45% всей площади. Отношения 2:10=0,2 Отношение 2к10 равно 0,2 39:3=13 Отношение 39к3 равно 13. И среди первое место по праву принадлежит Парфенону. Масштаб бывает: числовой, линейный. 80/100 * 0.45 = 0.36 -то есть засеяно кукурузой 36 га.
««Пропорции» математика 6 класс» - Одинаковые отношения запишем в виде равенства. Средние члены. Составьте 4 верные пропорции. Тема урока. Основное свойство пропорции. Из отношений выберите равные. Отгадай ребус. Равенство двух отношений называют пропорцией. Пропорции. Заполните таблицу. Что же такое пропорция.
«Целое и часть» - Отношения частей и целого в окружающем мире и в математике. Авторы: Атаманова Лиза Нехорошкова Надя. Наблюдение за предметами окружающего мира и числовыми равенствами. Цели исследования. Посмотрим вокруг… Используемые материалы. Ход исследования. Выводы. Части и целое есть в предметах окружающего мира и в числовых равенствах.
Всего в теме 26 презентаций
Работаем по программе Б.М.Неменского.
Второй урок в 3 четверти. 6 класс.
Тип урока: урок освоения нового материала.
Провела Марина О.Н.
Тип урока: урок освоения нового материала.
Цель урока:
Ознакомить учащихся с жанром портрета. Информировать о портретах в разные эпохи.Научить отражать пропорции и мимику лица в портрете. Показать соответствие пропорции мимика лица в соответствии.
Развивать воображение, творческую фантазию, графические навыки; осуществлять меж предметные связи (литература, искусство, история, музыка).
Воспитывать у людей любовь к искусству.
План урока.
Организационный момент. Формулировка темы.
Объяснение темы. Пояснения по выполнению практической работы.
Практическая часть урока.
Выставка работ и самооценка. Подведение итогов.
Зрительный ряд: репродукции картин Василий Пукирев «Неравный брак», Алексей Антропов «Портрет Петра II»I, Владимир Боровиковский «Портрет княжны Анны Гаврииловны Гагариной и княжны Варвары Гаврииловны Гагариной» и т.д.
Литературный ряд: Николай Гумилев «Она», Анна Ахматова «Надпись на неоконченном портрете».
Ход урока:
Организационный момент
Новой встрече рада я.
Ждет сегодня вас,
О русских портретах сказ.
Ребята мы сегодня попали в картинную галерею (показ картин разных пейзажей,. несколько работ с изображением животных и портреты).
Давайте вспомним, как называют художников, которые пишут такие картины? (Пейзажисты) Как зовут художников, которые рисуют животных? (Анималисты) И как зовутхудожников, которые рисуют портреты? (Портретисты)
Внимание я читаю стихотворение, закончив его вы скажете какой теме посвящен наш сегодняшний урок. (Читаю стихотворение).
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или вроде верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька твой сосед,
Обязательно картина
Называется портрет. (Хором)
Так вот по какой теме мы будем работать
В далекие времена до нашей эры не было компьютеров,фотоаппаратов,телевидения, видеокамер,а человеку всегда хотелось оставить о себе память.Об этом задумался и человек, результатом воплощения стало рождение творческих воплощений наскальных рисунков. Скульптур, архитектурные сооружений, произведения живописи и рисунка и т.д.
Художники всех времен передавали, прежде всего, характер человека, через мимику лица, через высоту статуи передать положение человека в обществе,передача красоты человека через классические пропорции строения человека.
Мы отправляемся в зал,где расположены работы художников портретистов.
Ккакому виду относитсяпортреты, изображенные на слайдах?
Ответы: семейный, парадный, групповой, автопортрет.
Пояснения к игровой части урока.
Угадай, что я чувствую?(задание по карточкам)(я чувствую радость, боль, я удивлен, я тоскую, я думаю, я в гневе.)
Что изменили ребята в своем лице для передачи настроения.(Ответы)
Практическая часть. Пропорции лица человека
Учитель. Голова, в особенности лицо человека, является объектом пристального внимания в портретном искусстве.
Многие поколения художников изучали пропорции человеческого тела. В деталях их выводы отличаются друг от друга, но в основном они близки. Пропорции человеческого тела таковы: голова по высоте составляет 1/7-1/8 части всей высоты человека.
При рисовании для установления на глаз правильных пропорций человеческой фигуры принято какую-нибудь ее часть принимать за единицу измерения - модуль, который укладывается в высоте всей фигуры и ее отдельных частей определенное число раз.
Микеланджело принимал за такой модуль высоту головы, которая во всей фигуре укладывалась 8 % раза.
А вот профессор Петербургской академии художеств А. Сапожников (XIX век) предложил более подробное пропорциональное членение человеческой фигуры с помощью более мелкого модуля. За единицу отсчета он принял высоту стопы или шеи, которые, по его выводам, укладываются в высоте идеальной фигуры точно 30 раз. При этом голова по высоте занимает 4 такие единицы и, следовательно, укладывается в высоте всей фигуры 7,5 раза.
Рассмотрите на плакате эти пропорции человеческой фигуры.
Все эти общие, ориентировочные данные «идеально» человеческой фигуры нужны художнику для того, чтобы сравнивая с ними пропорции конкретной человеческой фигуры, всегда легко и точно находить ее индивидуальные особенности. Теперь рассмотрите внимательнее пропорции лица человека.
Основным методом нашего изучения нового материала будет составление портрета.
Откройте конверты расположенные на ваших столах в них вы видите заготовки:овалы головы,глаз,волосы, головные уборы.
Я предлагаю вам выполнить портрет восполненный пропорциями лица,с передачей эмоций. Работа будет оцениваться по следующим критериям:
1)аккуратность при выполнении работы.
2)соблюдений пропорций лица.
3)передача настроения своего героя.
Подведение итогов урока
Подведение итогов. Задание на дом: подобрать картинки-иллюстрации с изображением различных образов человека,попытаться описать состояние, внутренний мир, особенности,переживания изображаемого на портрете
Учитель изобразительного искусства Малюкова Елена Александровна
Ц е л и : познакомить учащихся с закономерностями в конструкции головы человека, пропорциями лица человека; дать понятие средней линии и симметрии лица; учить изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица; развивать наблюдательность; воспитывать эстетический вкус; формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека; активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения.
Демонстрационный материал и оборудование : репродукции картин с изображением портретов разных эпох; репродукции картины Леонардо да Винчи «Джоконда», методические таблицы «Пропорции человеческой фигуры», «Пропорции лица».
Ход урока
I .Организационный момент.
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.
II .Повторение.
У ч и т е ль. Послушайте стихотворение. Объясните, о каком «следе» говорит поэт. А какой свой след вы хотели бы оставить на земле?
Говорят: талант от Бога
Этим дан, а этим нет...
Всем зато дана дорога
Кто какой оставит след?
С. Викулов.
Вопросы к уч-ся.
О каком жанре мы говорили на прошлом уроке? (О портрете)
Что такое портрет? (Портрет – это изображение человека или группы людей реально существующего или существовавшего в реальной действительности.)
В чём заключается смысл портрета? (Смысл портрета заключается в передаче не только внешнего сходства, но и в изображении внутреннего мира человека, передача внутреннего сходства.)
Когда в России появился жанр «портрет?» (В XVII веке.)
Как назывались первые портреты? (Парсуны от слова «персона»)
Что напоминали первые русские портреты? (Они напоминали иконы, их писали на деревянных досках и таким же методом как иконы).
Назовите виды портретов. (Парадный, камерный, характерный, психологический, автопортрет).
II . Основная часть.
Изучение нового материала.
1.Пропорции головы человека.
У ч и т е ль: Когда мы видим человека – в жизни или на картине, то прежде всего обращаем внимание на его голову. Голова – это самая выразительная часть человеческой фигуры. Учебное изображение головы человека значительно отличается от рисунка, портрета.
Для того чтобы мы смогли научиться рисовать человека, нам необходимо изучить технику рисунка головы.
В начале давайте определим форму головы человека. Посмотрите друг на друга и скажите: какую форму имеет голова человека. (Овальную или форму яйца).
Теперь рассмотрите внимательнее пропорции головы и лица человека.
Голова всегда индивидуальна по своему строению и пропорциям у каждого человека. Отыскать и подчеркнуть это индивидуальное у конкретного человека поможет знакомство с «осредненной» схемой пропорций человеческого лица. Оказывается, что горизонтальная линия - ось глаз - проходит точно на половине общей высоты головы, то есть все, что находится выше глаз, занимает столько же места, как и то, что находится ниже их. Поначалу это представляется маловероятным: кажется, что нижняя часть, где находятся нос, рот, подбородок, занимает гораздо больше места, чем верхняя, то есть лоб и темя. Но это только кажется. Нижняя часть лица кажется больше верхней потому, что она более «разработана», более насыщена разнообразными деталями, тогда как верхняя лишена их.
Рассмотрите на плакате эти пропорции головы человека.
Рис.1.Пропорции головы человека.
Не зря говорят, что глаза – зеркало души. Очень важно в рисунке правильно определить их место. Расстояние между глазами приблизительно равно длине глаза или ширине носа. Нос человека имеет форму призмы, мы видим его верхнюю сторону. Рот находится посредине между основанием носа и линией подбородка. Важную роль играет форма скул ивиски. Уши по длине совпадают с расстоянием от бровей до основания носа.
Все приведенные измерения являются, конечно, схематичными, примерными, и вжизни у каждого человека окажутся свои индивидуальные отклонения от рассмотренной схемы. Тем не менее она будет всегда хорошим отправным ориентиром при изучении конкретных особенностей каждой индивидуальной головы.
2. Индивидуальные особенности деталей лица.
у ч и т е ль. Леонардо да Винчи, классифицируя формы носа, разделял их на (три сорта»: прямые, вогнутые (курносые) и выпуклые (горбоносые). Характер ноздрей и крыльев носа у людей также неодинаков. Ноздри могут быть округленными или узкими, крылья носа - плоскими, выпуклыми, короткими, удлиненными. Спереди носы тоже бывают разнообразными: и широкие, и узкие...
От того какой тип носа у человека, зависит освещение его поверхностей. Так поверхности, обращенные к источнику света, освещаются сильнее, поэтому, например, горбатый нос при верхнем освещении будет отражать больше света своей верхней частью, вогнутый (курносый) нос сильнее освещен в нижней части.
Губы, как и глаза, являются наиболее выразительными частями лица. Они бывают очень разнообразны по форме, поэтому необходимо уловить и стремиться передавать их характерную особенность: их размер, полноту; нижняя губа может сильно выступать, а верхняя нависать над ней и т. п.
Большое значение имеет подбородочное возвышение и особенно нижний край челюсти, составляющий границу с шеей.
Характер глаз, их посадка бывают разнообразными: встречаются глаза большие и маленькие, более или менее выпуклые; они могут быть посажены так, что внутренние и внешние углы их располагаются по горизонтальной прямой; иногда внутренние углы значительно ниже наружных и т. п.
III . Актуализация знаний. Творческое задание.
У ч и т е ль. Сегодня мы с вами будем учиться изображать портрет в технике аппликации. Вначале необходимо вырезать форму головы человека, взяв её в правильных пропорциях. Не следует в учебной работе вырезать голову натуральных размеров, достаточно половины листа А-4. Человек может держать голову прямо или наклонить её. В аппликации также имеет смысл дать живое движение головы относительно шеи. Чтобы голова получилась симметричной, лист необходимо свернуть пополам и вырезать половину овала, развернув – мы получим целый овал. (Все этапы работы демонстрируются учителем). Сгиб – это средняя линия, проходящая через середину лба, середину основания носа, губ и подбородка. Она поможет правильно расположить детали лица: нос, рот подбородок. Далее вырезаем в соответствующем масштабе отдельные части лица. Бумага при этом должна быть разной по цвету и фактуре. Для большей наглядности учителем демонстрируется динамическая модель головы человека на которую при помощи магнитной доски помещаются вырезанные части лица, с учётом основных пропорций.
После этого учащиеся начинают самостоятельно выполнять работу. Необходимо обратить внимание на то что наклеивать детали лица на форму головы необходимо после того, как вырезаны все детали и сформирована основная композиция портрета.
Физкультминутка.
1. Упражнение для тренировки мышц глаз: медленно переводить взгляд справа налево и обратно; повторить 8-10 раз.
2. Исходное положение - сидя на стуле, ноги согнуты, стопы параллельны. Приподнимать пятки одновременно и поочередно,
разведение стоп в стороны.
3. Исходное положение - стоя. «3амочек» - вести одну руку за
голову, вторую - за лопатки. «Попилить» несколько раз, меняя положение.рук.
IV .Самостоятельная работа учащихся.
Учащиеся выполняют задание, учитель проводит индивидуальную и фронтальную работу с учащимися, понимая, что выполнение этого задания – важнейший этап в обучении пониманию конструкции формы и выразительности пропорций головы человека.
V . Заключение .
1. Выставка работ учащихся.
2. Рефлексия.
Учащимся предлагается продолжить предложения:
«Сегодня на уроке я…»
3. 3аключительное слово.
у ч и т е ль. По вашим работам видно, что сегодня вы сделали первый шаг в освоении техники изображения человека. И хотя не все сразу у вас получилось достаточно четко и пропорционально, но только пробуя, постоянно зарисовывая какие-либо индивидуальные черты лица людей, вы сможете научиться правильно изображать человека, добиваться сходства в портретах.
Домашняя работа: повторить пропорции головы человека. Подготовить сообщение о русском портрете. Подобрать репродукции портретов
VI . Организованное окончание урока.
Уборка рабочих мест.
Литература.
Н.Н. Ростовцев «Учебный рисунок». Москва Просвещение 1985.
Л. А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека»Москва Просвещение 2009.
А. С. Щипанов «Юным любителям кисти и резца». Москва Просвещение 1981.
Уильям Ф. Пауэлл “Рисунок. Шаг за шагом” Москва АСТ-Астрель 2004 .
Смотрите также:
