Разделы: Литература
Цели урока:
Показать отношение Гоголя к современной ему действительности;
Раскрыть сущность предпринимателя, показать его типичность;
В ходе исследовательской деятельности прийти к решению проблемного вопроса.
1) научить ребят мыслить, развивать свои читательские умения, способствующие проявлению интеллектуально-творческого и эмоционально-образного мышления;
2) развить исследовательские и коммуникативные компетентности учащихся, навыки анализа текста.
Организационные формы: самостоятельная групповая работа, беседа по тексту с элементами исследовательской работы, сообщение учащегося, презентация учащихся.
Оборудование: компьютеры, проектор, проекционный экран; мультимедийная презентация урока
Опережающее задание: подготовка учащимися презентации “Средства раскрытия образа Чичикова”, сообщение учащегося “Смысл названия поэмы. Тайна имени главного героя”.
Ход урока
Работа осуществляется с применением презентации учителя (Приложение 1 )
I. Вступительное слово учителя о главном деле жизни писателя – поэме “Мёртвые души”; учитель напоминает о результатах работы на прошлых уроках, ставит проблемный вопрос для предстоящего исследования, знакомит с эпиграфом (одновременно демонстрируются слайды 1 - 3 Приложения 1).
У каждого художника есть творение, которое он считает главным делом своей жизни, в которое он вложил самые заветные, сокровенные думы, всё своё сердце. Для Н.В. Гоголя таким делом жизни стала поэма “Мёртвые души”. Его писательская биография продолжалась 23 года, 17 лет из них были отданы работе над этой поэмой.
На предыдущих уроках мы с вами увидели, что, показывая похождения Чичикова, автор создал незабываемые образы помещиков и чиновников. В том порядке, в котором Гоголь знакомит нас с помещиками (Манилов, Коробочка, Ноздрёв, Собакевич, Плюшкин) есть глубокий внутренний смысл: писатель стремился раскрыть в своих героях всё большую степень утраты человеческих начал, деградацию человека, омертвение его души.
Чичиков – подлец и мошенник, но не более, чем любой чиновник города N, “знающий дело”. Подлость Чичикова – выражение той морали, которая в правящих кругах России считалась добродетельной и почтенной. Приобретение в 40-е годы XIX века – своего рода знамение времени: наступала эра буржуа, и ловкие приобретатели лезли из всех щелей, исповедуя только одну веру, которую внушал Павлуше его отец: “всё сделаешь и прошибёшь на свете копейкой”.
Мы с вами пришли к выводу, что, действительно, “…не ревизские – мёртвые души”, а помещики и чиновники города N.
А как же аферист Чичиков? “Мёртвая” душа Чичиков или “живая”? Это центральный, проблемный вопрос нашего урока.
Эпиграф нашего урока-исследования – слова И. Золотусского: “…Он всё же подлец какой-то странный…”.
II. Исследовательская деятельность.
- Исследование 1 - “Замысел писателя”
Учитель представляет вопросы для 1 исследования, схему замысла поэмы (работа со слайдами 4 – 6 Приложения 1)
В чём особенность замысла Гоголя при создании поэмы? Перечитайте высказывание Гоголя, чтобы ответить на этот вопрос.
“…Если совершу это творение так, как нужно его совершить, то… какой огромный, какой оригинальный сюжет! Какая разнообразная куча! Вся Русь явится в нём!” (из письма к В.А.Жуковскому от 12 ноября 1836 года)
(Писатель хотел показать “всю Русь”.)
Почему замысел писателя не был полностью осуществлён? (работа со схемой на слайде 6 Приложения 1)
Комментарий к слайду: “Мёртвые души” задумывались по аналогии с “Божественной комедией” Данте - в трёх частях.
(Гоголю удалась лишь первая часть, где показаны тёмные стороны жизни. Второй том не удовлетворил писателя и был им лично сожжён. Во 2 и 3 томах Гоголь хотел предложить “рецепт” преображения каждому. Разговор шёл не о политической, а о духовной революции, о внутреннем перерождении человека, спасении его души.)
- Исследование 2 – “Чичиков и помещики”
Исследовательская работа в группах
Так можно ли было “спасти” главного героя – Чичикова – может, он – “мёртвая” душа, и спасение его невозможно? Чтобы ответить на этот непростой вопрос, посмотрим, что роднит Чичикова с помещиками и в чём его отличие от них. У вас на столах есть схемы-тезисы по теме “Помещики в поэме Н.В. Гоголя” (Приложение 2 ). Вам предстоит поработать в 5 группах. Каждая группа должна выявить то качество, которое роднит того или иного помещика с Чичиковым.
Ребята работают в группах. Затем выдвигаемые версии обсуждаем вместе, в конце работы заполняем схему (слайд 9 Приложения 1).
Посмотрите на эпиграф урока. И. Золотусский назвал Чичикова “странным подлецом”. Так есть ли отличительные черты в характере героя, что делает его первым лицом в галерее подлости?
Ребята обсуждают вопрос в группах, затем представители от групп высказывают мнения “за” и “против”. На слайд выводятся те черты, которые являются отличительными в характере Чичикова
(слайд 10 Приложения 1).
Гибкость
Выживаемость
Приспособляемость
Угодливость
Энергичность
Наблюдательность
- Исследование 3 – “Средства раскрытия образа Чичикова”
(работа со слайдами 11 – 13 Приложения 1)
Для раскрытия образов персонажей Гоголь использует различные средства. Просмотрите презентацию ребят по теме 3 исследования (Приложение 3 ).
Найдите то средство, которое используется в большей степени только для характеристики Чичикова (биография героя).
Ребята в группах работают возле компьютеров, знакомятся с презентацией по данной теме, находят то средство, которое используется для характеристики только Чичикова, оценивают содержательность представленной работы. Отвечают на вопросы, аргументируя ответ.
Так почему же Гоголю так важно было посвятить целую 11 главу биографии Чичикова? (Она важна для мотивировки его поступков и черт характера.)
Биография Чичикова – это история “падения души”, но если душа “пала”, значит, была когда-то чистой. Так возможно ли возрождение души Чичикова? (Да, через покаяние.)
А что необходимо для покаяния, очищения души? (Внутреннее “я”, внутренний голос, а он как раз есть у Чичикова. Гоголь постоянно фиксирует чувства и раздумья своего героя. А иногда внутренний голос Чичикова переходит в авторский голос и сливается с ним в поэтических отступлениях.)
Как вы полагаете, случайно ли Гоголь дал своему герою имя Павел?
Ребята выдвигают свои предположения, затем слушаем сообщение подготовленного ученика “Смысл названия поэмы. Тайна имени главного героя” (Приложение 4 ).
(Ученик расскажет, что Апостол Павел был одним из гонителей Христа, а потом стал распространителем христианства по всему миру. В мировоззренческих представлениях Гоголя послания Святого апостола Павла, который “всех наставляет и выводит на прямую дорогу”, занимают исключительно важное место.)
- Исследование 4 – “Необычное превращение: тройка Чичикова – Русь-тройка”
(работа со слайдами 14 – 19 Приложения 1)
Смысл финала – лирического отступления о Руси-тройке – загадочен. Гоголь знал, что книгу допишет время. Давайте попробуем приоткрыть эту завесу тайны, загадки.
Прослушайте отрывок, заключающий I том, в исполнении Качалова (Приложение 5 ).
Какой мотив лежит в основе этого лирического отступления и всей поэмы в целом? (мотив дороги)
Выявите контраст, лежащий в основе данного отрывка, на основании схемы (работа со слайдом 18 Приложения 1).
Ребята делают вывод по этому исследованию. Говорим о том, что Чичиков постоянно в дороге, он “движется”, в отличие от других персонажей. Его тройка вырывается из замкнутого, неподвижного круга, она лихо, с ветерком уносится в запредельное.
- Обобщение по теме, ответ на проблемный вопрос, выводы
(слайды 20, 21 Приложения 1)
Возвратимся к теме нашего урока и проблемному вопросу одновременно. “Живая” душа Чичиков или “мёртвая”?
(Можно предположить, что в представлении Гоголя этот персонаж – “живая” душа. Сам автор сочувствует герою и дивится его настойчивости. Цель Чичикова – довольство и счастье семейной жизни – вполне достойная цель. Другое дело, что он избирает сомнительные средства для её достижения – средства, которыми живут “мёртвые” души Гоголя.)
Проговорим ещё раз те выводы, к которым мы пришли в результате исследования.
Учащиеся проговаривают те положения, которые помогли ответить на проблемный вопрос, записывают их в тетрадях. Все положения выводятся на слайд.
Вывод: Чичиков – “живая” душа в большей степени, чем “мёртвая”. Поэтому автор хотел привести своего героя к нравственному очищению, обновлению одним из первых. С этими мечтами связано изображение летящей, необгонимой Руси – тройки.
Скажите, а только ли Чичикову даёт Гоголь надежду на спасение?
(Нет, всему человечеству. Духовное возрождение – одна из высших способностей, дарованных человеку, и, по Гоголю, этот путь открыт всем, у кого душа ещё совсем не “омертвела”. В этом и заключалась одна из “сверхзадач” поэмы “Мёртвые души”.)
III. Заключительное слово учителя
(Слайд 22 Приложения 1)
А в ваших душах, ребята, как напутствие, пусть звучат замечательные гоголевские слова: “Забирайте же с собою в путь… все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом!”. Мне бы хотелось, чтобы всё доброе, хорошее, светлое вы не растеряли на пути, а пронесли через всю жизнь.
IV. Домашнее задание
(Слайд 23 Приложения 1)
Напишите небольшое рассуждение на тему: “Есть ли Чичиковы в наши дни? Какое положение занимают подобные люди в современном обществе?”
Приложение 1 - мультимедийная презентация урока
Приложение 2 - схемы-тезисы по теме “Помещики в поэме Н.В. Гогол я”
Приложение 3 – презентация учащихся “Средства раскрытия образа Чичикова”
Приложение 4 - сообщение подготовленного ученика “Смысл названия поэмы. Тайна имени главного героя”
Приложение 5 – звукопись (отрывок из поэмы о Руси-тройке в исполнении Качалова)
Код для использования на сайте:
Ширина блока px
Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт
ФИО (полностью)
Чечелева Елена Александровна
Место работы
МОУ «СОШ п. Учебный»
Должность
Учитель русского языка и литературы
Литература
Тема и номер урока
«Он все же подлец какой -то странный…» (Образ
Чичикова в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»)
(4 -ый урок в теме).
Базовый учебник
Учебник- хрестоматия для общеобразовательных
составитель В.Я. Коровина и др.
8. Цель урока: сформировать у учащихся представление о главном героегоголевского
произведения.
9. Задачи урока:
1) обучающие научить находить художественные детали, сопоставлять факты, обобщать,
делать выводы;
2) развивающие развивать навыки целостного анализа художественного произведения;
развивать умение грамотностроить монологическое высказывание, владеть культурой
диалогической речи; развивать умение самостоятельно мыслить, анализировать
обстоятельства, в которых действует герой; развивать умение сопоставлятьгероев
произведения;
3) воспитательные воспитывать интерес к нравственным и общечеловеческим
ценностям; подвести учащихся к потребности всамосовершенствовании через осознание
противоречий собственного характера, вызвать понимание духовных проблем бытия;
воспитание духовно развитой личности;воспитывать толерантность к существованию
различных точек зрения на один и тот же факт; формирование гуманистического
мировоззрения, любви и уважению к литературе и ценностям отечественной культуры.
10. Ключевые компетенции:
- коммуникативная: навыки работы в группе, владение различными социальными ролями;
- информационная: поиск информации, её преобразование и передача, привлечение
современных информационных технологий;
Учебно - познавательная: целеполагание, планирование, рефлексия, самооценка; приёмы
решения учебно- познавательных проблем;
- ценностно –смысловая: формирование ценностных ориентиров, мировоззрение ученика;
- общекультурная: духовно- нравственные основы жизни человека, культурологические
основы социальных и общественных явлений;
Социально- трудовая: роль гражданина будущей России;
-личностного самосовершенствования: способ духовного и интеллектуального развития;
эмоциональная регуляция и самоподдержка.
11. Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок -исследование
12. Формы работы учащихся: представленыразные модели совместной деятельности:
коллективная, групповая, индивидуальная.
13. Оборудование:компьютер, проектор
Ход урока.
- Ребята, уже несколько уроков мы с вами посвятили изучению поэмы Н.В.Гоголя
«Мертвые души». Мы побывали в губернском городе, познакомились с местными
чиновниками, побывали в гостях у помещиков. Давайте проверим, насколько хорошо мы
узнали героев поэмы.
II. Актуализация знаний.
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания», создание проблемной ситуации.
Викторина «Ба! Знакомые все лица!»
Слайд № 2.
1. «Цвет лица имел калёный, горячий, какой бывает на медном пятаке... самый крепкий и
на диво стаченный образ...» (Собакевич)
Слайд№ 3.
щеками, с белыми, как снег, зубами и чёрными, как смоль, бакенбардами. Свеж он был,
как кровь с молоком; здоровье, казалось, так и прыскало с лица его» (Ноздрев)
Слайд № 4.
3. «На взгляд он был человек видный; черты лица его были не лишены приятности, но в
эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару...» (Манилов)
Слайд№ 5.
4. «...никакими средствами и стараниями нельзя бы докопаться, из чего состряпан был его
халат: рукава и верхние полы до того засалились изалоснились, что походили наюфть,
какая идёт на сапоги...» (Плюшкин)
Слайд№ 6.
5. «… женщина пожилых лет, в каком -то спальном чепце, надетом наскоро, с фланелью на
шее, одна из тех матушек, небольших помещиц, которые плачутся на неурожаи, ...,а
между тем набирают понемногу деньжонок в пестрядевые мешочки…» (Коробочка)
Слайд№ 7.
6. «…господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком
тонок; нельзя сказать, чтоб стар, однако ж и не так, чтоб молод». (Чичиков)
Учитель. Итак, с этим заданием вы справились. Сегодня на уроке мы обратимся к образу
главного героя поэмы –Павла Ивановича Чичикова. Критик И. Золотусский сказал о
нем: « Он все же подлец какой- то странный…»Мы с вами попробуем разобраться,
почему критик дал Чичикову такую оценку?Подлец ли Чичиков на самом деле?
Запишите тему урока. Слайд №8.
Слайд № 9.
Сам Гоголь тоже называет своего героя подлецом: “Нет, пора наконец припрячь и
подлеца. Итак, припряжём подлеца!”
И в той же главе звучит иная характеристика: “Что он не герой, исполненный совершенств
и добродетели, это видно. Кто же он? Стало быть, подлец? Почему же подлец, зачем же
быть так строгу к другим?.. Справедливее назвать его: хозяин, приобретатель.
Приобретение - вина всего; из- за него произвелись дела, которым свет даёт название не
очень чистых дел…”
- Так кто же такой Чичиков: “подлец, “приобретатель” или …?
III. Реализация Д/З.
- Что о Чичикове говорят критики? (Выступление подготовленного учащегося ).
Слайд№ 10.
В.Кожинов: “Чичиков по- настоящему сильная личность…”.
С.И.Машинский: “В эпопее с “мёртвыми душами” наиболее ярко раскрылась дьявольская
энергия и изобретательность Чичикова, его характер дельца и изобретателя новой
формации…”.
М. Б. Храпченко: “Одно из качеств Чичикова- способность к мимикрии, противоречие
между стремлением казаться и внутренней сущностью характера”.
А.И.Герцен: “Один деятельный человек - Чичиков, и тот ограниченный плут”.
В.Набоков: “Дурак…глупостью было торговать мёртвыми душами у старухи и Ноздрёва”.
И.П.Золотусский “Ведь он плутует, а плут не может не рисковать. Из взлётов и падений
состоит жизнь плута - таков уж закон. Но всё же, но всё же…”.
В.Г.Маранцман: “Чичиков, отличаясь от помещиков, тоже “мёртвая душа”. Ему
недоступна “блистающая радость жизни”.
Итак, Чичиков в понимании критиков “плут”, “синтетический характер”, “заурядность”,
“дурак, способный к мимикрии”, “делец”, “приобретатель” - и совсем противоположная
точка зрения: “сильная личность”. Литературоведы не только разошлись во мнениях, но и
высказывают совершенно противоположные точки зрения.
-А что же о Чичикове говорят герои поэмы ? (Ответы учащихся)
«Все чиновники были довольны приездом нового лица. Губернатор об нем изъяснился,
что он благонамеренный человек; прокурор - что он дельный человек; жандармский
полковникговорил, что он ученый человек; председатель палаты - что он знающий и
почтенный человек; полицеймейстер - что он почтенный и любезный человек; жена
полицеймейстера - что он любезнейший и обходительнейший человек. Даже сам
Собакевич, который редко отзывался о ком- нибудь с хорошей стороны… сказал ей: "Я …
познакомился с коллежским советником Павлом Ивановичем Чичиковым: преприятный
человек!»
всех приятное впечатление. Значит, Чичиков –хороший человек!? Да. Но в представлении
кого? В представлении тех, кого Александр Иванович Герцен назвал “мёртвыми душами”,
а Гоголь –“небокоптителями”.
В.Г.Маранцман считает, что Чичиков родствен мёртвым душам, является их зеркалом,
потому производит на них приятное впечатление.А как вы считаете?
IV. Открытие нового знания
1. Исследовательская работа в группах «Чичиков и помещики».
- Так, кто же Чичиков? Может, он тоже «мертвая душа»?Чтобы ответить на этот
непростой вопрос, вспомним, что представляют из себя помещики. У вас на столах есть
схемы- тезисы по теме “Помещики в поэме Н.В. Гоголя” (Приложение 1). Вам предстоит
поработать над 5 образами. Каждая группа должна выявить те качества, которые роднят
Чичикова с тем или иным помещиком.
Ребята работают в группах. Затем выдвигаемые версии обсуждаем вместе, в конце работы
заполняем схему. Слайд№ 11.
Вывод: Чичиков чем -то похож на каждого из них. (В маниловском духе он размечтался на
вечерке у полицмейстера, воображал себя херсонским помещиком. Как и Коробочка,
копит в мешочек деньги. В собирании всякого хлама не уступает Плюшкину. Как и
Собакевич, Чичиков в денежных делах жадный, неуступчивый. Ну, а солгать способен не
хуже Ноздрёва)
- Чем Чичиков отличается от помещиков? (У Чичикова есть прошлое. )
2. Аналитическая беседа по тексту.
- Большое значение для понимания характера и жизненных целей героя имеет биография.
- Что вы можете сказать о происхождении Чичикова, его детстве?(Не имел знатного
происхождения, в семье не было материального достатка, все было серо, уныло,
болезненно - «вот бедная картина первоначального его детства, о котором едва сохранил
он бледную память»)
- Что вы можете сказать об образовании Павла Ивановича?(Получил образование в
классах городского училища, куда его отвез отец и дал следующее наставление: «Смотри
же, Павлуша, учись, не дури и не повесничай, а больше всего угождай учителям и
Манилов - любезность
Коробочка - накопительство
Ноздрев –самовлюбленность и лживость Чичиков
Собакевич –прижимистость и цинизм
Плюшкин –бережливость
начальникам. Коли будешь угождать начальнику, то, хоть, и в науке не успе ешь и таланту
бог не дал, все пойдешь в ход, всех опередишь. С товарищами не водись, они тебя добру
не научат; а если уж пошло на то, так водись с теми, которые побогаче, чтобы при случае
могли быть тебе полезными. Не угощай и не потчевай никого, а ведисебя лучше так,
чтобы тебя угощали, а больше всего береги и копи копейку: эта вещь надежнее всего на
свете. Товарищ или приятель тебя надует и в беде первый тебя выдаст, а копейка не вы-
даст, в какой бы беде ты ни был. Все сделаешь, все прошибешь на свете копейкой».
- Как проявил себя Чичиков на службе?(«Местечко досталось ему ничтожное, жалованья
тридцать или сорок рублей в год...» Благодаря железной воле, умению себе во всем
отказать, сохраняя при этом аккуратность и приятность внешности, сумел выделиться
среди таких же «невзрачных» служащих: «...Чичиков представлял во всем совершенную
противоположность и взрачностью лица, и приветливостью голоса, и совершенным
неупотреблением никаких крепких напитков».
Для продвижения по службе воспользовался уже испробованным способом - угождение
начальнику, найдя его «слабое место» - дочь, которую «влюбил» в себя. С этого момента
он стал «человеком заметным». Служба в комиссии «для построения какого- то казенного
капитального строения». Стал позволять себе «некоторые излишества»: хороший повар,
хорошие рубашки, дорогая ткань для костюмов, приобретение пары лошадей...
Вскоре вновь потерял «теплое» местечко. Пришлось поменять два- три места. «Добрался
до таможни». Провернул рискованную операцию, на которой сначалаобогатился, а потом
«погорел» и потерял почти все.)
Подведем итог: Чичиков наделён волей , энергией, он начинает с «нуля» и пробивает себе
дорогу собственными усилиями.После крушения его снова ожидает взлет. У него есть
цель, к которой он постепенно идет.
- Выделим характерные черты главного героя: с одной стороны, приспособляемость,
угодливость, лживость, изворотливость, предательство, а с другой –«неодолимая сила
характера», целеустремленность, воля, энергичность, умение вести дела,«расторопность,
проницательность и прозорливость», знание психологии людей,наблюдательность,
умение произвести впечатление.
Итак, в Чичикове есть всё, что требуется этому миру, всё, что способствует карьерному
росту, ведёт к обогащению. Следует заметить, что приобретение в 40- е года 19 века –
знамение времени: наступала эра буржуа, и ловкие, энергичные приобретатели лезли из
всех щелей, исповедуя только одну веру, которую внушал Павлуше Чичикову его отец:
«все сделаешь и все прошибешь на свете копейкой».
направлена вся его энергия, какова цель жизни, какие средства он использует для её
достижения. (Работа со схемой) Слайд № 12.
Урок 5
Н.В. Гоголь « Мертвые души». Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.
Цели : продолжить знакомство учащихся с содержанием поэмы, охарактеризовать главного героя поэмы Чичикова, формировать у обучающихся умения составлять характеристику персонажей, формировать умения и навыки строить ответ на вопрос о художественном произведении с опорой на теоретико-литературные знания; совершенствовать навыки аналитической работы с прозаическим текстом; способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся; воспитывать культуру читательского восприятия.
Оборудование : таблицы, учебник, текст поэмы « Мертвые души», раздаточный материал, таблица, иллюстративный материал по теме урока.
Тип урока : урок - анализ художественного произведения
Прогнозируемые результаты : учащиеся знают о системе образов поэмы Н.В. Гоголя
«Мертвые души», умеют характеризовать главного героя Чичикова, анализировать текст, пересказывать отдельные эпизоды в форме описания, участвуют в беседе, вырабатывают свою точку зрения на художественное произведение в соответствии с авторской позицией и исторической эпохой.
Ход урока
I . Организационный этап
II . Актуализация опорных знаний
III . Мотивация учебной деятельности
Учитель: В 11 главе Н.В. Гоголь пишет, что русская литература много внимания уделяла « добродетельному» герою:» Нет писателя, который бы не ездил на нем верхом, понукая и кнутом, и всем, чем попало» Но в реальной действительности в крепостническом обществе не последнюю роль играют люди -подлецы. Кажется, отношение Гоголя к своему герою предельно ясно. Есть ли будущее у Чичикова? Кто же, наконец, находится в бричке, запряженной тройкой, которая несется вдаль? Обратимся еще раз к главному герою. Этот образ является связующим звеном между главами. Что же мы знаем о нем?
IV . Работа над темой урока
А) Чтение эпизода « Чичиков в трактире»
Каким вы увидели П.И. Чичикова?
Б) Чтение эпизода « Встреча Манилова и Чичикова»
Каким вы видите в этом эпизоде Чичикова?
Начинается знакомство с крепостниками с Манилова, достаточно приятного внешне человека. Чичиков ищет «Заманиловку», но «деревня Маниловка немногих могла заманить своим местоположением. Дом господский стоял одиночкой на юру—открытом всем ветрам... покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтых акаций! пять-шесть берез небольшими купами... Под двумя из них была беседка... с надписью: "Храм уединенного размышления"... вляли две бабы, которые, картинно подобравши платья... ° ли п° колени в пРУДе" влача... бредень». Павлу Ивановичу Чичикову и читателям открывается доволь-претенциозная и одновременно жалкая картина. Сам Манилов встрече с Чичиковым ведет себя излишне любезно, до притор-ти навязчиво. О нем автор говорит, что Манилова можно оха-актеризовать так: «Есть род людей, известных под именем: люди себе, ни то ни се, ни в городе Богдан, ни в селе Селифан...» Манилов первоначально кажется приятным и обходительным человеком, но Гоголь то и дело вводит в описание детали, характеризующие его не с лучшей стороны. В кабинете хозяина «всегда лежала какая-то книжка, заложенная закладкой на четырнадцатой странице, которую он постоянно читал уже два года». Великолепная деталь, показывающая умственный уровень помещика. Его эстетические запросы ограничиваются тем, что он вываливает на подоконник пепел из трубки, выстраивая не то беспорядочные кучи, не то «строя» что-то фантастическое. Манилов совершенно не занимается хозяйством, передоверив крестьян приказчику-вору. Он ни сам не знает, сколько умерло крепостных, ни вызванный на доклад приказчик. Манилова не интересует суть дела Чичикова. Он не может понять, для чего Павлу Ивановичу нужны мертвые души. Чичиков, подстраиваясь под «изящный стиль» хозяина, выражает свои мысли витиевато, называя умерших — «которые в некотором роде окончили свое существование». Чичиков озадачивет Манилова на миг, но потом все проходит: помещик не привык задумываться, ему достаточно слова мошенника, и Манилов готов дальше восхищаться Павлом Ивановичем, он ради «нового приятеля» собственноручно перепишет список всех умерших крестьян, украсит его шелковой лентой. Как ярко высвечивается характер Манилова. Он делает бездумно «грязное» дело, но перевязывает «упаковку» красивой лентой, его интересует не суть, а внешняя красивость. Этому легковеру достаточно невнятных фраз Чичикова, чтобы успокоилась его совесть, а может быть, она и не просыпалась?! Интересен и образ Чичикова. Он прекрасный психолог, понимающий «природу Манилова». Павел Иванович, говоря с помещиком, начинает так же елейно улыбаться, лебезить перед Хозяином, принимая его манеру поведения. Чичикову важно доиться своей цели — собрать как можно больше душ умерших крестьян, не прошедших ревизской сказки. Он задумал гранди-°3Ную аферу и теперь идет напролом к своей цели. Для него не существует нравственного барьера, который бы нельзя было обойти. Гоголь сумел увидеть нарождающийся класс капиталистов и гениально изобразил отдельных его типов. Писатель ним из первых увидел неприглядное «лицо» капитала и зал его «во всей красе» в поэме «Мертвые души».
2. Аналитическая беседа
В чем сходство и различие в характерах Чичикова и каждого помещика. В каких ситуациях герой ведет себя как помещики? Чем Чичиков принципиально отличается от помещиков?
Благодаря каким качествам Чичикову удается завоевать симпатии помещиков? В чем секрет его обаяния?
Кто такой капитан Копейкин? Пересекаются ли чичиковский идеал и понятие о капитале капитана Копейкина?
Как связаны с названием произведения образы помещиков и Чичикова?
Есть ли в поэме « живые души»? Кто они?
Какова роль в поэме» Повести о капитане Копейкине»?
3. Коллективная работа над составлением таблиц « Павел Иванович Чичиков», « Сходство Павла Ивановича Чичикова с другими помещиками»
Павел Иванович Чичиков
| Этапы жизни | |
| Детство | Не имел знатного происхождения, в семье не было материального достатка, все было серо, уныло, болезненно - «вот бедная картина первоначального его детства, о котором едва сохранил он бледную память». |
| Образование
| Получил образование в классах городского училища, куда его отвез отец и дал следующее наставление: «Смотри же, Павлуша, учись, не дури и не повесничай, а больше всего угождай учителям и начальникам. Коли будешь угождать начальнику, то, хоть, и в науке не успеешь и таланту бог не дал, все пойдешь в ход, всех опередишь. С товарищами не водись, они тебя добру не научат; а если уж пошло на то, так водись с теми, которые побогаче, чтобы при случае могли быть тебе полезными. Не угощай и не потчевай никого, а веди себя лучше так, чтобы тебя угощали, а больше всего береги и копи копейку: эта вещь надежнее всего на свете. Товарищ или приятель тебя надует и в беде первый тебя выдаст, а копейка не выдаст, в какой бы беде ты ни был. Все сделаешь, все прошибешь на свете копейкой». |
| Служба
| «Местечко досталось ему ничтожное, жалованья тридцать или сорок рублей в год...» Благодаря железной воле, умению себе во всем отказать, сохраняя при этом аккуратность и приятность внешности, сумел выделиться среди таких же «невзрачных» служащих: «...Чичиков представлял во всем совершенную противоположность и взрачностью лица, и приветливостью голоса, и совершенным неупотреблением никаких крепких напитков». |
| Приобретение «мертвых душ»
| После того как Чичикова выгнали со службы в таможне, он пробует найти новую службу. «И в ожидании лучшего принужден был даже заняться званием поверенного». |
| Появление Чичикова в губернском городе | Применяя практическую сметку, обходительность и изворотливость, Чичиков сумел очаровать и губернский город, и усадьбы. Быстро разгадав человека, он умеет найти подход к каждому. Остается только поражаться неистощимому разнообразию всех «оттенков и тонкостей его обращения». |
| «Неодолимую силу характера», «расторопность, проницательность и прозорливость», все свое умение обворожить человека пускает Чичиков в ход, чтобы достичь желаемого обогащения. |
|
Сходство Павла Ивановича Чичикова с другими помещиками
| омещик и его отличительная черта | Как это черта проявляется в характере Чичикова |
| Манилов - «слащавость», приторность, неопределенность | Все жители губернского города признали Чичикова мужчиной приятным во всех отношениях. «Словом, куда ни повороти, был очень порядочный человек. Все чиновники были довольны приездом нового лица. Губернатор об нем изъяснился, что он благонамеренный человек; прокурор - что он дельный человек; жандармский полковник говорил, что он ученый человек председатель палаты - что он знающий и почтенный человек; полицеймейстер - что он почтенный и любезный человек; жена полицеймейстера - что он любезнейший и обходительнейший человек. Даже сам Собакевич, который редко отзывался о ком-нибудь с хорошей стороны... сказал ей [жене]; «Я, душенька, был у губернатора на вечере, и у полицеймейстера обедал, и познакомился с коллежским советником Павлом Ивановичем Чичиковым: преприятный человек!» |
| Коробочка - мелочная скаредность | Знаменитая шкатулка Чичикова, в которой все разложено с такой же старательной педантичностью, как в комоде Настасьи Петровны Коробочки. |
| Ноздрев - самовлюбленность | Желание и умение всем нравиться; испытывать расположение к себе со стороны всех - вот потребность и необходимость для Чичикова: «Герой наш отвечал всем и каждому и чувствовал какую-то ловкость необыкновенную: раскланивался направо и налево, по обыкновению своему несколько набок; но совершенно свободно, так что очаровал всех...» |
| Собакевич - грубая прижимистость и цинизм | Даже Ноздрев замечает, что в Чичикове нет «...никакого прямодушия, ни искренности! Совершенный Собакевич». |
| Плюшкин - собирание ненужных вещей и тщательное их хранение | Во время осмотра города N «...оторвал прибитую к столбу афишу с тем, чтобы, пришедши домой, прочитать ее хорошенько», а затем герой «...свернул опрятно и положил в свой ларчик, куда имел обыкновение складывать все, что ни попадалось». |
| Характер Чичикова многогранен, герой оказывается зеркалом того помещика, с которым встречается, потому что в нем есть те же качества, которые составляют основу характеров помещиков. |
|
4. Мини-дисскусия
Можно ли назвать Чичикова героем его времени?
Почему деятельность Чичикова не может быть созидательной?
При каких условиях могла появиться такая личность?
Насколько такой герой интересен современному читателю?
V . Рефлексия. Подведение итогов урока
Обобщающее слово учителя
Чичиков - герой великого, классического произведения, созданного гением, герой, воплотивший результат авторских наблюдений и размышлений над жизнью, людьми, их поступками. Образ, вобравший типические черты, и потому давно уже вышедший за рамки самого произведения. Имя его стало нарицательным для людей - пронырливых карьеристов, подхалимов, стяжателей, внешне «преприятных», «порядочных и достойных». Более того, у иных читателей оценка Чичикова не столь однозначна. Постижение этого образа возможно лишь при кропотливом, внимательном анализе не только самого произведения, но и огромного массива критической литературы, и последующей жизни образа в русской литературе и культуре в целом.
VI . Домашнее задание
Творческое задание: Напишите сочинение-рассуждение по высказыванию «И еще одна причина… препятствовала вступлению Гоголя в область романа: Гоголь миновал женский характер во всей его глубине» Согласны ли вы с этим утверждением?
Задачи урока: Составить характеристику П.И.Чичикова, героя поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души», на основе авторской позиции и выработки собственных взглядов на героя. Дать нравственную оценку герою. Учиться видеть художественное своеобразие произведения. Продолжить выработку разнообразных универсальных учебных действий: умение работать в коллективе, умений планировать, прогнозировать, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Наказ отца «Мне завещал отец: Во-первых, угождать всем людям без изъятья; Хозяину, где доведется жить, Начальнику, с кем буду я служить, Слуге его, который чистит платья, Швейцару, дворнику, для избежанья зла, Собаке дворника, чтоб ласкова была.» «Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду». «Всего же больше бедных и больных не забывайте, но как только можете кормите их; подайте сироте и вдове. Чтите старых людей, как отцов, а юных – как братьев. Бойтесь всякой лжи и пьянства, ибо в том душа погибает и тело. Будьте всегда в делах: на войне и на охоте, ночь и день, в зной и в холод, не давая себе покоя. Смерти, дети, не бойтесь – ни в бою, ни от зверя. Леность – мать пороков: берегитесь ее. Да не застанет вас солнце на постели». «Смотри же, Павлуша, учись, не дури и не повесничай, а больше всего угождай учителям и начальникам. Коли будешь угождать начальнику, то, хоть и в науке не успеешь и таланту бог не дал, всё пойдёшь в ход и всех опередишь. С товарищами не водись, они тебя добру не научат; а если уж пошло на то, так водись с теми, которые побогаче, чтобы при случае могли быть тебе полезными. Не угощай и не потчевай никого, а веди себя лучше так, чтобы тебя угощали, а больше всего береги и копи копейку, эта вещь надёжнее всего на свете. Товарищ или приятель тебя надует и в беде первый тебя выдаст, а копейка не выдаст, в какой бы беде ты ни был. Всё сделаешь и всё прошибёшь на свете копейкой».
Работа в группе. Распределяем роли ведущий – организует всю работу, следит за временем; внимательный – может просто внимательно слушать, что говорят другие, и по желанию помочь любому участнику группы; выступающий – знакомит с результатом работы весь класс; знаток – хорошо знаком с текстом «Мёртвых душ»; секретарь – делает записи; помощник – помогает любому в группе по его просьбе. секретарь знаток выступающий ведущий
Анализируем эпизод Детство Чичикова. Читаем отрывок из главы XI со слов «Павлуша с другого же дни принялся ходить в классы» до слов « …надул, сильно надул» Начало службы Чичикова. Читаем отрывок из главы XI со слов «Но при всём том трудна была его дорога» до слов «Надул, надул, чёртов сын!» Чичиков читает списки умерших мужиков. Читаем отрывок из главы VII со слов «В два часа готово было всё» до слов «..полез на твоё место» Чичиков и губернаторская дочка. Читаем отрывок из главы VIII со слов «Но всё это никак не произвело предполагаемого действия на Чичикова» до слов «….он почувствовал себя совершенно чем-то вроде молодого человека, чуть-чуть не гусаром» 12 34
Содержание шкатулки Чичикова. Комментарии русского писателя В.Набокова мыльница квадратные закоулки для песочницы и чернильницы с выдолбленною между ними лодочкой для перьев, сургучей и всего, что подлиннее всякие перегородки с крышечками и без крышечек для того, что покороче, наполненные билетами визитными, похоронными, театральными и другими маленький потаенный ящик для денег, выдвигавшийся незаметно сбоку шкатулки (Чичиков мыльный пузырь) (писчие принадлежности для собирания мертвых душ) (светские похождения Чичикова) (сердце Чичикова)
Хабибулина Юлия Анатольевна
Должность:
учитель русского языка и литературы
Учебное заведение:
МБОУ СОШ №25
Населённый пункт:
город Крымск
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
Урок-диспут "Образ Чичикова в поэме Н.В.Гоголя "Мертвые души"
Дата публикации:
20.01.2017
Раздел:
среднее образование
урок - диспут
Конспект
урока, проведенного с использованием
игровых
технологий.
Тема урока
: «Образ Чичикова в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Дата: 21.01.2013
Класс: 9 «Б»
Учитель: Хабибулина Юлия Анатольевна
Цели урока-диспута:
раскрыть образ Чичикова в поэме;
выявить приемы описания характеров помещиков, внутреннюю логику
создания образа;
приобщить учащихся к исследовательской работе.
Задачи:
продолжить формирование мыслительной деятельности, читательских
умений, способствующих проявлению интеллектуально-творческого и
эмоционально-образного мышления;
продолжить развитие исследовательской и коммуникативной
компетентности учащихся, навыков анализа текста.
продолжить воспитание социально-адаптированной личности.
Оборудование:
компьютер, проектор, проекционный экран; текст поэмы,
критические статьи, мультимедийная презентация урока.
Действующие лица:
Чичиков, Коробочка, Манилов, Ноздрев, судья,
прокурор, адвокат, присяжные заседатели.
ХОД УРОКА:
1. Оргмомент.
2. Вступительное слово.
На прошлом уроке вы познакомились с образами помещиков, их характерами,
жизненными целями и отношениями друг с другом. Сегодняшний наш урок
мы попытаемся провести в форме судебного заседания с целью разобраться с
образом
Чичикова,
разрешить
и
поставить
вопросы,
которые
касаются
персонажей поэмы, ее художественного смысла и тех задач, которые ставил
сам автор. Я прошу преступить к делу. У каждого из присутствующих на этом
заседании должен возникнуть хотя бы один вопрос, которые вы хотели бы
задать главному герою, персонажам поэмы или самому автору. Эти вопросы
можно задавать по ходу заседания и фиксировать в тетрадях. Итак, судебное
заседание объявляется открытым.
слайд 3
Секретарь:
Прошу всех встать – суд идет!
слайд 4
Судья:
Слушается дело о мертвых душах коллежского советника Чичикова
Павла
Ивановича.
Обвиняемый
в
зале
суда
присутствует.
Его
защищает
адвокат. Интересы обвинения представляет прокурор. Излагается суть дела.
слайд 5
Прокурор
:
Павел Иванович Чичиков, коллежский советник, обвиняется по
двум
пунктам.
По
свидетельству
дамы
приятной
во
всех
отношениях
и
просто приятной дамы, получивших эти сведения от помещицы Коробочки,
означенный обвиняемый намеревался увезти губернаторскую дочку и скупал
мертвые
души.
Упомянутые
сведения
взбунтовали
весь
город.
Все
его
обитатели озадачены вопросами: как же покупать мертвые души? На какие
деньги
он
станет
покупать
их?
Какой
дурак
их
возьмет?
И
зачем
сюда
вмешалась
губернаторская
дочка?
Если
их
покупать,
так
зачем
увозить
губернаторскую дочку, подарить что ли их хотел? Какая причина в этих
мертвых душах? Более того, город оказался разделен на мужскую и женскую
партии. Мужская партия обратила внимание на мертвые души, а женская на
похищение губернаторской дочки. Более того, губернатору пришли 2 бумаги:
в
1-й
содержалось,
что
в
губернии
находится
деятель
фальшивых
ассигнаций, в другой – сведения об убежавшем от законного преследования
разбойнике.
И
по
сему,
всякий
человек,
не
предъявивший
никаких
свидетельств
и
паспортов,
должен
был
быть
задержан
немедленно.
И
поскольку мы не знаем, кто на самом деле Чичиков, мы должны установить
его личность, род его занятий, и наказать его, примерно узнав, что за покупки
он совершал, и что нужно разуметь под мертвыми душами.
слайд 6
слайд 7
Секретарь
:
В качестве свидетеля в зал судебного заседания приглашается
Коробочка Настасья Петровна.
слайд 8
Прокурор
: Где вы впервые познакомились с Чичиковым?
Коробочка
:
Вы
знаете,
гражданин
Прокурор,
все
произошло
в
глухую
полночь,
когда
все
уже
спали.
Неожиданно
раздался
стук
в
ворота,
ужаснейший какой только можно себе представить. Кто-то как закричал: «
Отворите, отворите, не то ворота будут выломаны». Я открыла, и вот тогда
впервые увидела этого человека.
слайд 9
Прокурор
: А с какой целью Чичиков приехал к вам?
Коробочка
: А я по чем знаю? Стал требовать с меня продать ему все мертвые
души.
А
как
я
могла
их
продать,
ведь
они
же
МЕРТВЫЕ.
Он
стал
возмущаться, говорить, что они не мертвые, стал кричать, что это его дело:
живые они или мертвые.
слайд 10
Прокурор
: Настасья Петровна, Вы продали ему души?
Коробочка
: Он заставил меня подписать какую-то фальшивую бумагу, бросил
15 рублей ассигнациями. Я ведь
такая неопытная, беспомощная вдова, я
ничего не знаю…
? ВОПРОС ПРИСЯЖНЫХ ЗАСЕДАТЕЛЕЙ
А как вы думаете, для чего мертвые души Чичикову?
Коробочка:
А вы знаете, ходят слухи, что мертвые души выдуманы только
для прикрытия. А на самом деле, он хочет увезти губернаторскую дочку.
Секретарь
:
Спасибо
Настасья
Петровна
за
Ваши
показания.
Сторона
защиты просит вызвать свидетеля господина Манилова.
Адвокат
:
Господин
Манилов,
где
вы
впервые
познакомились
с
Павлом
Ивановичем, и какое впечатление он на вас произвел?
слайд 11
Манилов
:
С этим приятнейшим человеком я познакомился на приеме у
губернатора. Я от него без ума. Он такой приятный и образованный человек.
Случай мне доставил говорить с ним, наслаждаться приятным разговором. Я
убедительно его просил сделать мне честь своим приездом. И знаете, я бы с
радостью отдал
половину всего моего состояния, чтобы иметь часть тех
достоинств, которые имеет Павел Иванович Чичиков.
Адвокат
: А он предлагал вам продать мертвые души?
Манилов
: Да, предлагал. Он полагал приобрести мертвых крестьян, которые
значились по ревизии живыми.
?ВОПРОС ПРИСЯЖНЫХ ЗАСЕДАТЕЛЕЙ
А вам не кажется, он нарушал закон?
Манилов
: Нет, что вы! Он немеет перед законом. Он объяснил, что не будет
несоответствия
гражданским
постановлениям
и
казна
получит
законные
пошлины.
Я
имел
особенную
приятность
составить
полный
список
проданных мертвых крестьян. Сей список был лично мной доставлен в город
NN
и
Чичиков
заметил,
что
он
составлен
толково,
каллиграфическим
почерком и жена даже сделала к нему рамку.
Секретарь
:
В зал судебного заседания приглашается в качестве свидетеля
господин Ноздрев.
слайд 12
Прокурор
:
Господин
Ноздрев,
расскажите
об
обстоятельствах
вашего
знакомства с обвиняемым?
Ноздрев
: Мы познакомились в доме у полицмейстера.
Прокурор
: Вы приглашали Чичикова посетить Вас?
Ноздрев
: Я встретил его в трактире, когда возвращался с ярмарки. Продул
там в пух! Именно в трактире я встретил Чичикова. Вот тогда и пригласил
Чичикова к себе.
Прокурор
: Чичиков хотел купить у вас мертвые души крестьян?
Ноздрев
: Он просил перевести на него умерших крестьян.
Прокурор
: А как он аргументировал свое предложение?
Ноздрев
: Якобы за тем, чтобы приобрести весу в обществе, что он поместьев
не имеет больших, так до того времени хоть какие-нибудь душонки. Но я ему
не поверил. На что он ответил, что просто задумал жениться, но родители
невесты люди приамбициозные и чтобы у жениха было не менее 300 душ, а у
него
всего
лишь
полтораста
крестьян
не
хватает.
Но
Чичиков
большой
мошенник, я так ему и сказал. Он врун! Ежели бы я был его начальником, то
повесил бы его на первом дереве.
Прокурор
: Вы собирались продать ему души?
Ноздрев
: Он подлец и дорого бы не дал. Я хотел поменяться на его бричку, но
он отказался. А я-то думал, что он порядочный человек. Он не стал даже
играть со мной на души в шашки. Ну что, херсонский помещик, много
наторговал душ?
слайд 13
Прокурор
: Спасибо, господин Ноздрев. У меня больше нет к вам вопросов.
Секретарь
:
В зал судебного заседания в качестве свидетеля приглашается
бывший учитель Чичикова.
Прокурор
: Расскажите суду, каким был Чичиков в училище?
Учитель:
Вы знаете, он был таким хорошим учеником. Всегда снимал шапку,
на уроках никогда не шевельнется, всегда подавал мне треух. Он получил
полное удостоение по всем наукам, аттестат и книгу с золотыми буквами за
примерное прилежание и благонравное поведение.
слайд 14
Прокурор
: А как у обвиняемого складывались отношения с товарищами?
Учитель
: Товарищи угощали Павлушу, а он припрячет угощение, а потом
продавал им же. А когда мне пришлось покинуть стены училища, и жить
было тяжело, то мои ученики собрали для меня деньги в помощь. Все, кроме
Павлуши. Он дал всего лишь пятак серебра. Но ученики не взяли с него
денег. Видите, как переменяется человек, а ведь был такой благонравный.
Надул, сильно надул.
Судья
: Переходим к прениям сторон. Слово предоставляется адвокату.
слайд 15
Адвокат
: Уважаемый суд! Цель Чичикова – довольство и счастливая жизнь –
вполне достойная цель. Другое дело, что он избирает сомнительные средства,
которыми живут помещики Гоголя. В покупке мертвых душ не было прямого
нарушения
закона,
ведь
смерть
крестьянина
не
отменена
до
очередной
ревизии. Значит, официально он остается живым, а живого помещик имел
право продать за любую сумму. Чичиков не так уж был далек от правды,
когда
говорил
Манилову:
«Закон
–
я
немею
перед
законом».
Конечно,
Чичиков пускался и на прямые нарушения закона: брал взятки, когда состоял
в строительной комиссии, вступал в сделки с контрабандистами. Но ведь
подобные
нарушения
допускаются
повсеместно.
Председатель
казенной
палаты,
который
помог
оформить
Чичикову
покупку,
командовал
целой
оравой взяточников. Он давно уже привык к тому, что закон, по пословице -
дышло, куда повернешь, туда и вышло! Прошу учесть все эти смягчающие
обстоятельства.
Судья
: Слово предоставляется прокурору.
Прокурор
:
Поразительная
гибкость,
приспособляемость
обвиняемого
к
любым
обстоятельствам.
Чудеса
приспособляемости
показывает
вся
его
жизнь. Ведь он еще ребенком начал копить деньги и вскоре зашил в мешочек
первые 5 рублей. А как он постиг дух учителя и как вскоре надул того. На
службе в таможне он проявил дьявольское чутье как таможенный контролер и
удивительную
изобретательность
в
контрабандистских
операциях.
Какая
живучесть героя и после двух провалов: он ушел, как колобок, от суда,
сохранил незапачканным послужной список, даже сумел затаить кое-какие
деньги.
Прошло
немного
времени
–
он
уже
опять
занят
спекуляцией.
Обвиняемый
коллежский
советник
Чичиков
Павел
Иванович
изгнан
за
взяточничество.
Он
решается
ради
быстрого
обогащения
на
крупную
спекуляцию.
Он
предполагал
скупить
задешево
у
помещиков
крестьян,
которые числились живыми до последней переписи, но отошли в мир иной.
Под
существующих
только
на
бумаге
крестьян,
обвиняемый
хотел
приобрести бесплатно раздаваемые от государства необжитые земли на юге
России в Херсонской и Таврической губернии. Появись у обвиняемого такое
имение, заселенное несуществующими крестьянами, он бы смог получить
кредит
у
государства
по
200
рублей
за
крепостного.
Сколько
вы
душ
скупили? (300). Вот ради осуществления этого плана Чичиков и приехал в
наш
губернский
город.
Ради
этой
цели
использует
свое
обаяние
и
авантюрный
талант, знакомится с губернскими чиновниками, посещает
местных помещиков, скупает мертвые души как живые и успевает законным
образом оформить все сделки. Невольное чувство очарования, завладевшее
обвиняемым, было вызвано губернской дочкой. Это обстоятельство вместе с
появлением Ноздрева и обнаружили истинный характер его коммерции.
слайд 16
Судья
: Слово предоставляется обвиняемому. У вас есть право на последнее
слово.
Чичиков
:
Милостивые государи и государыни! В каком обществе я живу?
Ведь сам председатель палаты говорил о прокуроре города NN как о человеке
праздном, который сидит дома и ничего не делает. Так кто, как ни я дал
взятку Ивану Антоновичу Кувшинное Рыло, чтобы только узнать о столе, где
совершаются купчие
крепостных. Со слов того же председателя палаты,
милейшего тоже человека. А помещик Собакевич, который сам лично охотно
расхваливал
умершего
каретника
Михеева,
плотника
Степана
Пробку,
сапожника Максима Телятника, подыгрывая мне в моем обмане, тем самым,
помогая мне совершить мошенничество. И всем известно, зачем людям дают
взятки не кривя душой: чтоб жене достать на шаль и так, потешить свое
тщеславие. Ведь в нашем обществе, пусть цель даже будет прекрасна, но
ничего не выйдет. Так что я не исключительная личность, при самой своей
благонамеренной
наружности
можно
быть
подельщиком
государственных
ассигнаций, разбойником, а можно и не быть даже капитаном Копейкиным.
Кто
я
есть
на
самом
деле,
и
какого
приговора
я
заслуживаю,
полюбопытствуйте у автора, да и сами составьте обо мне определенное
мнение.
слайд 17
Судья
:
Прежде, чем огласить решение суда, выскажите свое отношение к
герою и то, как вы понимаете задачу автора в поэме.
(работа в тетрадях)
Судья
:
Оглашается решение суда. Перед нами, если и подлец, то выразитель
господствующей общественной морали. Но односложно нельзя судить героя.
Он живой человек, естественные задатки которого извращены в результате
воздействия уродливых общественных отношений. Ведь не случайно в конце
второго тома Гоголь хотел привести своего героя к нравственному очищению,
обновлению.
Возможно,
с
этими
мечтами
связано
изображение
летящей,
необгонимой Руси-тройки.
Судебное
заседание
по
обвинению
Чичикова
Павла
Ивановича
на
сегодняшний день можно считать закрытым. Но эти вопросы, которые мы
обсуждали, будут еще долго волновать читателей.
слайд 18
3. Домашнее задание
Мини-сочинение на тему «Образ Чичикова»
4. Комментирование оценок за урок.
слайд 19
